2020年5月27日14:00，驻院导师吴晓红教授为我院师生作题为“后疫情时代基础教育课程改革”的线上讲座。讲座从核心素养的视角审视突发疫情事件，探讨后疫情时代的基础教育课程改革。讲座开始，吴教授围绕特殊的疫情时代特征向同学们抛出问题：“10万”是多大？她以湖北省疫情防控工作例行新闻发布会上“开放床位近10万张”的信息为切入点，剖析其目的、社会上的质疑声、湖北省卫健委的回应，以此带领同学们感知“10万张床位”的大小，循序渐进引出结论：“数感”是一个现代公民应该具备的基本数学素养。因此，她结合《义务教育数学课程标准（2011年版）》中对“数”的要求，仿照数学课程标准编制实例，向同学们再次强调：具备良好的“数感”素养，才能真正发挥用数字说话的优势，增强信息的精确性、客观性、严谨性。她还强调：行为选择的背后是价值观，突发危机的行为选择凸显了价值观教育的重要性。因此，基础教育课程改革任重道远。接着，吴教授从后疫情时代的特点出发，向同学们多方面介绍基础教育课程改革的内涵和实施方法。例如，在“课程资源”方面，吴教授以达州市2020届第二次诊断性测试语文试题为例，生动形象地向同学们提出：疫情就是一本生动的“教科书”，每个学生都是这次疫情的经历者、体验者，而不是旁观者。突发疫情内容丰富，可以将之生成不同的情境内容，以满足不同学段、不同发展方向的学生需要，提升不同学生的核心素养。在“学习情境”方面，吴教授认为知识学习需要与多样化的情境相联系，需要让学生置身真实问题情境，亲历复杂的问题解决过程。她循循善诱，带领同学们感受真实复杂的开放情境、触碰感、现实感在教学中的重要性。在“学习方式”方面，吴教授介绍了主题学习、具身学习、混合学习等多种方式，带领大家分析课标，以一连串主题问题引发同学们的思考和探索。在“课程目标”方面，吴教授语重心长，指导同学们关注引导学生将个人价值和社会价值统一起来，达成核心素养课程改革的目的。她说：“教育是培养人的事业，其根本任务是立德树人。”本次讲座话题新颖，紧密结合时代特性，极具引导性和启发性，为同学们提供了新的教育研究方向，开阔了研究视野。
